Развивающие карточки Домана. Методика использования. Отзыв. Очки домана


Что такое карточки Домана? Использование, изготовление своими руками, видео

Последнее обновление статьи: 30.03.2018 г.

Система американского физиотерапевта Глена Домана, о которой и пойдёт речь в статье, построена на принципе донесения до ребёнка больших информационных объёмов через зрительное восприятие. Помогают в этом процессе специальные карточки.

Методика раннего развития Домана, по словам автора и его последователей, может существенно расширить врождённые способности малыша и даже воспитать настоящего гения. Однако противники этой системы убеждены, что она способна навредить ребёнку. Где же истина?

Если вы интересуетесь программами раннего развития детей, обязательно прочитайте статью, в которой психолог рассказывает, что такое методика Монтессори и каковы основные принципы этой популярной образовательной системы.

Кто такой Глен Доман?

Будущий автор популярной развивающий методики родился в 1919 году в Филадельфии. В начале 40-х Доман приступил к физиотерапевтической практике в клинике. Основная цель его работы – изучение законов и особенностей развития детского мозга.

Кто такой Глен Доман

Кто такой Глен ДоманОднако идущая мировая война заставила учёного прервать работу и отправиться добровольцем на фронт. За боевые заслуги в составе роты пехотинцев Доман даже был награждён крестом «За выдающиеся заслуги» – второй по старшинству среди военных американских наград.

После окончания военных действий Доман возвращается к работе и начинается специализироваться на малышах с тяжёлыми повреждениями коры больших полушарий мозга и серьёзными поражениями центральной нервной системы.

В середине 50-х он организовал частный Институт Достижения Потенциала Человека. Фундаментальной базой этого исследовательского учреждения стала методика Глена Домана.

В течение двух десятков лет учёный вместе с коллегами проводил разнообразные исследования, экспериментировал, обобщал информацию, чтобы создать систему реабилитации малышей с ДЦП, задержкой психического и интеллектуального развития.

Глен Доман был убеждён, что в первую очередь необходимо вылечить причину психических трудностей – несовершенство головного мозга, а уже затем бороться со следствиями – слабой речью, несовершенными движениями и т.д.

В 1960 г. Доман опубликовал в специализированном научном издании материал об особенностях своей работы с детьми, у которых диагностировано повреждение мозга, и итогами их реабилитации. Эта статья принесла ему широкую известность в научных кругах.

Именно с этой поры методика раннего развития Домана стала активно использоваться не только специалистами, но и родителями, причём её применение было расширено – теперь обучение проходили и здоровые малыши.

Полную информацию о развивающей системе можно узнать из книг самого автора:

  • «Как научить ребёнка читать»;
  • «Гармоничное развитие ребёнка».

В этих книгах читатель найдёт «чистую» систему, без добавлений и исправлений. В России же популярна методика Домана, которая адаптирована под отечественную языковую и культурную специфику Андреем Маниченко.

Принципы развития ребёнка по Доману

Детские возможности станут расти день ото дня, если заниматься с ребёнком постоянно и на регулярной основе. Автор методики был убеждён, что головной мозг может развиваться лишь при ежедневной тренировке.

Принципы развития ребёнка по Доману

Принципы развития ребёнка по Доману

Однако данный процесс протекает неравномерно. Вот почему до 3 лет необходимо передать малышу максимальный объём информации, а в следующие 3 года – до шестилетнего возраста – постоянно поддерживать навыки ребёнка и дополнять его «багаж» новыми знаниями.

Методика развития ребёнка Домана основывается на нескольких важных принципах:

  1. Ранние занятия. Занятия с детьми по совершенствованию моторики и интеллекта должны начинаться практически с первых дней жизни. Сразу после рождения Доман рекомендовал включать физические упражнения в ежедневный распорядок дня. Необходима стимуляция ребёнка к ползанию, хватанию, переворачиванию, стоянию. Также следует обучать малыша плавать. Автор убеждал, что подобные рефлексы естественны для детей.

     Интеллектуальное развитие происходит с помощью комплектов карточек. Ребёнок схватывает картинку, запоминая её на уровне подсознания. Это позволяет «закачивать» в малыша большие объёмы информации.

  2. Регулярность упражнений. По Доману занятия должны проходить ежедневно, пропускать их нельзя. Лишь в этом случае детский мозг будет работать и развиваться полноценно.
  3. Учёт заинтересованности ребёнка. Занятия необходимо проводить лишь тогда, когда малыш заинтересован в них. Если он испытывает какой-то дискомфорт, нужно вернуться к упражнениям через 2 — 3 часа.
  4. Создание условий для обучения. Карточки Домана – обязательное условие развития ребёнка. Этот инструментарий состоит из картинок, точек или слов. Карточки вводятся в процесс постепенно, чтобы кроха смог быстро всё запомнить.

Автор методики был убеждён, что каждый новорождённый обладает гениальностью. Правильное раннее развитие – всего лишь возможность реализовать полученный при рождении потенциал.

Физическое развитие по Доману

Система развития для самых маленьких включает весьма серьёзный комплект физических упражнений. Доктор Доман считал, что между моторикой и интеллектом имеется взаимосвязь.

Взрослые, которые регулярно занимаются с ребёнком определённой зарядкой, производят стимуляцию познавательных процессов. Таким образом, чем более развит малыш физически, тем выше будет его интеллект.

Чтобы младенец смог проявлять активность, создаются определённые условия. Прежде всего требуется особый трек для ползания, который нужно расположить под небольшим углом. Ребёнок во время упражнений должен быть легко одет.

Сложность и продолжительность упражнений будет зависеть от возраста подопечного.

От 0 до 2 месяцев

  • развитие двигательных навыков. Ребёнок практически с первых дней жизни должен при помощи врождённого рефлекса отталкивания проползать короткую дистанцию по специальном треку. Выполняется такая зарядка 10 раз в сутки. Общая длительность — 4 часа в сутки;
  • развитие мануальных умений. Ребёнку предлагается указательный палец или гладкий деревянный штырёк аналогичного размера для захватывания. Когда малыш схватит палец, мама приподнимает его торс. Выполняют подъёмы 10 раз в сутки. Длительность — 10 минут;
  • развитие равновесия. Этот вид упражнений подразумевает совершенствование вестибулярного аппарата. Родитель покачивает, вращает, подбрасывает ребёнка в различных плоскостях. Всего этот комплекс для новорождённых состоит из 15 различных упражнений. Длительность — 10 минут.

От 0 до 2 месяцев

От 0 до 2 месяцев

От 2 до 7 месяцев

  • развитие двигательных навыков. Ребёнок ползает по-пластунски за игрушкой. Ему нужно проползти по треку более длинную дистанцию, чем прежде (хороший уровень – одна пауза за всю дистанцию). Выполняется упражнение 15 раз за сутки. Общая длительность: от 4 часов в сутки;
  • развитие мануальный умений. Ребёнок захватывает родительский палец, а мама или папа приподнимает торс, чтобы малыш немного повисел. Выполняют висы 15 раз в сутки. Длительность увеличивается с двух до 10 секунд;
  • развитие равновесия. Мама качает, вращает и подбрасывает малыша в различных плоскостях. Опять выполняются те же 15 упражнений, что и в раннем возрастном периоде. Длительность совершенствования вестибулярного аппарата: 10 минут.

От 7 до 12 месяцев

  • развитие двигательных навыков. Ребёнок ползает на четвереньках. За сутки необходимо провести до 30 серий таких упражнений. Общая длительность: минимально 4 часа, желательно до 12 часов в сутки;
  • развитие мануальных умений. Ребёнок висит на перекладине, а родитель его страхует. Выполняют висы 15 раз в сутки. Длительность каждого упражнения – 20 секунд;
  • развитие равновесия. Ребёнка качают, вращают, делают подбросы в различных плоскостях. В этом возрасте выполняют комплекс из 10 специальных упражнений. Длительность такой зарядки составляет 20 минут.

От 1 года

  • развитие двигательных навыков. Ребёнок ходит, причём начинать нужно с одного-двух шажков. За сутки проводят до 30 сеансов ходьбы. Длительность — минимально 2 часа в сутки;
  • развитие мануальных умений. Ребёнок висит на турнике, а потом постепенно передвигается по нему при помощи перехватов (этот способ необходимо сначала продемонстрировать). За сутки нужно выполнить 10 упражнений по перехвату и 5 серий по провисанию. Длительность — 5 минут;
  • развитие равновесия. Выполняется комплекс из 10 упражнений по пассивному развитию равновесия. Родитель покачивает, крутит, подбрасывает малыша в различных плоскостях. Длительность — 20 минут.

Чтобы ничто не мешало двигательной активности, Доман рекомендовал родителям надевать на новорождённого минимум одежды. Так ребёнок будет свободно шевелить ручками и ножками, что ускорит его физическое созревание.

О том, как научить ребёнка ходить, читайте более подробно в статье детского психолога. Из неё вы узнаете, как создать условия для ходьбы и какие упражнения помогут повысить физическую активность малыша.

Обучение чтению по Доману

Многие родители уверены, что учить читать ребёнка по методике Глена Домана нужно практически с первых недель жизни. Однако это не совсем соответствует действительности.

Обучение чтению по Доману

Обучение чтению по ДомануВ своих трудах автор указывал оптимальный возраст для овладения этим навыком – 12 месяцев. К тому же, чтобы контролировать получение знаний, необходимо заручиться умением ребёнка говорить, поскольку через неделю обучения кроха должен «прочитывать» показанные слова.

Развивающие карточки для детей имеют строго определённый размер: 10 на 50 сантиметров. Слова на них должны быть обязательно ярко-красными, а высота букв составляет примерно 7,5 сантиметров.

По методике Домана при обучении чтению следует соблюдать определённую схему:

  1. Первые сутки: ребёнку четырежды показывают 5 картинок со словами-существительными. Паузы между занятиями составляют не более получаса.
  2. Вторые сутки: родитель осуществляет три показа по 5 слов, уже демонстрировавшихся вчера, и три показа по 5 новых слов. В результате получается 6 занятий, во время которых изучается 10 слов.
  3. Третьи сутки: мама осуществляет шесть сеансов по 5 карточек, уже показанных в первый и второй день, и три сеанса по 5 новых слов. В результате получается 9 занятий, во время которых изучается 15 слов.

Такая схема продолжает действовать и дальше. Важно лишь помнить, что в одно занятие ребёнок изучает 5 слов, а всякая введённая в показ картинка со словами показываться 3 раза в сутки.

Следует помнить, что между сеансами упражнений необходим 30-минутный перерыв. В этом случае нервная система ребёнка успеет отдохнуть, и результат будет заметен скорее.

Как только в течение пяти дней слово было изучено, его убирают из демонстрации, поскольку малыш уже должен быть его запомнить. Автор рекомендовал для лучшего контроля замены карточек писать на них дату начала предъявления.

Учим ребёнка считать по Доману

Согласно методике Глена Домана, родители и дети считают по-разному: взрослый человек представляет себе конкретную цифру, а малыш видит количество яблок, конфет и пр.

Вот почему на карточках, которые будут демонстрироваться ребёнку, автор изображал не цифры, а красные точки, которые соответствуют этому числу. Так детям будет проще учиться счёту.

Демонстрационный материал состоит из белых карточек, размер которых примерно 27 на 27 сантиметров. Диаметр красных кружочков составляет чуть меньше 2 сантиметров. Потребуется 100 подобных карточек, на которых будут располагаться от 1 до 100 кружков.

Обучение счёту напоминает привитие навыка чтения и включает следующие действия:

  • ребёнку показывают быстро карточки с кружками;
  • занятие состоит из трёх сеансов по 5 карточек;
  • каждый день нужно добавлять две новые карточки и удалять из сеанса 2 карточки со знакомыми цифрами;
  • затем взрослый вводит дополнительные картинки с большим количеством кружков и увеличивает их число.

Метод счёта Домана предполагает, что если ребёнок будет смотреть регулярно карточки с изображёнными кружочками, то совсем скоро он научится устанавливать количество предметов автоматически. Это позволит ему выполнять математические операции с большими числами.

Получение энциклопедических знаний по Доману

Развивать ребёнка нужно постоянно, как считал Доман, цель жизни и заключается в получении знаний. Информационные материалы состоят из так называемых «битов интеллекта», который представляет собой какой-то определённый факт.

Получение энциклопедических знаний по Доману

Получение энциклопедических знаний по ДомануАвтор методики считал, что пояснения не представляют особого интереса и не несут никакой пользы для ребёнка, поскольку его мозг может воспринять лишь чистые факт – тот самый бит информации.

Карточки для развития ребёнка помогают получать глубокие и разносторонние знания, если:

  • каждый элемент изображения виден отчётливо;
  • на карте изображён лишь один предмет;
  • родитель проговаривают название каждого предмета;
  • прежде это изображение было неизвестно ребёнку;
  • карта довольно большая;
  • она чистая, без шумовых изображений или грязи.

Формирование энциклопедических знаний происходит следующим образом: мама демонстрирует ребёнку карточку на 2 секунды, чётко произнося название или описание изображения.

Глен Доман считал, что подобная техника направлена на развитие скорости нервной реакции. И если поначалу ребёнок ничего не понимает, то затем (при условии регулярности занятий) у него появляется более скоростное запоминание и фотографическая память.

Первоначально нужно демонстрировать трижды в сутки по 10 карточек, потом понемногу количество демонстрируемых карт увеличивается до 120. Как только картинка будет просмотрена 30 раз, её следует заменять новой. Следовательно, маме нужно вести отчёт, сколько каждая карта показывалась.

Карточки Домана своими руками

Демонстрационный материал продаётся в магазинах, однако многие родители всё чаще выбирают самостоятельное изготовление карточек, поскольку для обучения понадобятся сотни, а то и тысячи картинок и изображений.

Какие ещё развивающие игры для детей до 1 года можно использовать дома? Об этом можно узнать, прочитав статью детского психолога с максимально подробным описание полезных занятий для малышей по месяцам.

Карточки Домана своими руками

Карточки Домана своими руками

Методика Глена Домана разрешает карточки выполнять и из подручных материалов. Самый простой и разумный вариант – бесплатно скачать с сайта и распечатать на плотной качественной бумаге с помощью цветного принтера. Можно сделать карты, вырезав картинки из журналов и газет.

Распечатанный материал при аккуратной эксплуатации прослужит достаточно продолжительный срок, если твёрдую бумагу дополнительно заламинировать. Такие карточки можно даже отдать на время знакомым, которые также хотят обучать ребёнка по этой методике.

Обязательно необходимо подписать заранее оборотную сторону карты, чтобы не переворачивать её в процессе демонстрации, ведь малыша ничто не должно отвлекать от процесса созерцания изображённого предмета или слова.

Карточки нужно систематизировать и разложить по определённым разделам. К примеру:

  • домашние птицы;
  • музыкальные инструменты;
  • части тела;
  • овощи;
  • русские писатели и пр.

Если для самых маленьких детей хватит по 10 карточек на каждый раздел, то для малышей постарше количество картинок резко возрастает. Кроме того, в разделах появляются подкатегории. Например, в категории «птицы» появляются «водоплавающие птицы», «птицы Арктики», «птицы-хищники».

Методика Домана словами автора

Американский физиотерапевт сравнивал детский мозг с совершенным компьютером, который собирает и анализирует «биты интеллекта». Автор считал, что для детей до 1 года не свойственно воспринимать чрезмерно умные мысли.

Ребёнку следует предъявлять конкретную, чёткую и максимально доступную информацию. В качестве примера Доман предлагает обратить внимание на знакомства малыша с собакой.

Когда малыш смотрит на пробегающего Шарика и спрашивает, что это такое, родитель может:

  • сослаться на занятость и отказаться объяснять;
  • сказать ребёнку: «Это тяв-тяв»;
  • рассказать просто, что это собака;
  • объяснить, что это собака породы пудель;
  • показать изображения с собаками;
  • продемонстрировать карточки с разными породами собак и показать, где изображён сенбернар, овчарка, такса, сеттер и пр.

Последнее объяснение наиболее полное, поскольку без дополнительных объяснений ребёнок может понять, что у всех собачек имеются общие черты – четыре лапы, хвостик, шерсть. Однако домашние питомцы отличаются по размерам, окрасу и т.д.

То есть за короткое время малыш самостоятельно совершает большую интеллектуальную работу и ускоряет мозговую деятельность.

Методика Домана: плюсы и минусы

Раннее развитие ребёнка по системе Глена Домана пользуется популярностью у отечественных мам. Обычно родители высказывают положительные мнения о результатах регулярных занятий, поскольку малыш активно интересуется яркими изображениями, словами и точками.

Карточки Глена Домана привлекает детское внимание, поэтому ребёнок запоминает множество фактов и информации, которую ему предлагают родители.

Методика Домана: плюсы и минусы

Методика Домана: плюсы и минусы

Однако многие специалисты не столь оптимистично относятся к этой методике, выделяя несколько серьёзных минусов:

  1. Система основывается лишь на визуальном и звуковом восприятии. Малыш пассивно получает информацию, не анализирует её и часто не способен применить на практике.
  2. Уроки не предусматривает развитие творческих способностей. Например, без формирования тонкой моторики невозможно совершенствование интеллекта малыша. Однако при работе с картами ребёнок не рисует, не лепит из пластилина, не играет.
  3. Согласно методу, текст сопровождается демонстрацией карточек. В будущем ребёнок с трудом читает тексты без изображений и не всегда понимает прочитанный материал. Подобное обучение чревато отсутствием желания у детей заниматься неинтересной деятельностью.
  4. Всякий малыш – это яркая личность со своими предпочтениями. Один хочет лепить из пластилина, другой стремится к собиранию пазлов, третий – к активным видам деятельности. Не каждый ребёнок станет изучать карточки Домана, ничего не делая при этом.

Повышенная нагрузка на нервную систему нередко приводит к нежелательным последствиям – психическим нарушениям, перепадам эмоционального фона, проблемам с аппетитом, коммуникабельностью, высокой тревожности, плаксивости.

Мнение врача-невролога

Многие специалисты достаточно негативно высказываются о методе Глена Домана. Так, например, врач-невролог Елизавета Меланченко выступает против ранних развивающих систем, в том числе и домановской.

Нередко на приём к неврологам приходят дети с различными проблемами в виде тика, навязчивых движений, энуреза. Подобные симптомы являются результатом слишком раннего обучения ребёнка. Из-за чего возникают психологические и неврологические нарушения?

Созревание детского мозга происходит постепенно. Прежде всего формируются центры, которые отвечают за работу дыхательной и пищеварительной системы, затем – за движение, эмоции, волевые процессы и чтение.

В случае нарушения такой последовательности (когда ребёнка учат читать прежде, чем он начинает ходить) развитие малыша способно отклониться от нормативных показателей.

Из-за интеллектуального перенапряжения происходит спазмирование головных сосудов вследствие притока крови к мозгу. Как результат – у ребёнка болит голова, появляются тики, энурез и просто повышенная эмоциональная лабильность.

К сожалению, некоторые мамы не слушают советы специалистов и интеллектуально перегружают малышей. В результате ребёнок становится неуправляемым, агрессивным, не может усваивать детсадовскую программу, после чего переходит на домашнее обучение.

В особо тяжёлых случаях детям даже выписывают серьёзные медицинские препараты, чтобы снизить проявление неврологического заболевания. Вывод, как говорится, делать вам.

Карточки Домана – часть популярной развивающей системы американского физиотерапевта. Некоторые родители говорят о явных положительных сдвигах в развитии малыша, другие же мамы убеждены, что с возрастом накопленные знания забываются.

Таким образом, применять ли методику Домана или брать из неё только определённые части – решать только родителям. Важно лишь учитывать особенности ребёнка и его желание работать с карточками.

kroha.info

ЗРЕНИЕ МАЛЫША И КАРТОЧКИ ПО ДОМАНУ.

Недавно ездили с Мишей в больницу на плановый осмотр и вспомнилось мне, как мы проходили окулиста. Когда Мише исполнилось 4 месяца, я заметила, что у него иногда косил левый глазик к переносице. Естественно заволновалась, стала рыть инфу в нете. На форумах много писали, что это норма и до года не стоит волноваться, а в консультации специалистов, наоборот советовали не тянуть резину, возможно в 6 месяцев придётся одевать малышу очки. У мужа возникло предположение, что всё это от карточек, ведь занятия у нас с Мишей идут с 2 месяцев. Банальная перенагрузка глаз.Взяли номерок к врачу и в назначенный день явились на приём. Объяснили свою проблему. Врач нас выслушала, затем провела обследование. Закапали в глазки капли, расширяющие зрачок и велели ждать в коридоре 20 минут. Прошло отпущенное время, в одном глазу зрачок немного расширился, а в другом как был, так и остался. Я обратила на это внимание врача. Она удивилась и сказала, что у малыша очень сильные мышцы в глазках. После обследования нам вынесли вердикт - косоглазие (сходящее ) у нас мнимое. Такой эффект создаёт широкая переносица малыша. Я уже было обрадовалась, как врач добавила, что у Миши дальнозоркость средней степени - один глаз +5, другой +6. На мой вопрос: - Что будем делать? Врач дала рекомендации: - Занимаем выжидательную тактику, минимальная нагрузка на глаза, никакого телевизора, убрать все мелкие игрушки, достать крупные и яркие. Да, кстати, витамины не помогут. Перед этим она выспрашивала нас о родственниках, есть ли у кого в роду широкая переносица , косоглазие и плохое зрение? Мой муж обескураженно ответил: -Нет, слава богу, только по старости родители стали плоховато видеть. Однако, врач стала настаивать, что это и называется плохим зрением в роду. Мне кажется, что это абсурд, ведь все в старости теряют зрение, хотя бы частично.Честно говоря, рекомендации меня не впечатлили, особенно выжидание . В свободное время я погружалась в изучение информации и постепенно картина стала проясняться. Сначала подробно изучила, что такое дальнозоркость и дальнозоркость у грудных детей.Дальнозоркость (не старческая ), скажу своими словами - недоразвитие глазного яблока, т.е. оно меньше по размеру, чем должно быть. Человек плохо видит предметы вблизи и далеко, а вот на среднем расстоянии, так сказать, нормально. Большинство грудных детей рождается с врожденной дальнозоркостью в +3 диоптрии, что является совершенно физиологичным. Так, как ребёнок растёт, а вместе с ним и глазное яблоко, то в год, все ,как правило, перерастают врожденную дальнозоркость. Но у нас-то с Мишей +6!Далее стала выяснять, как именно проводится обследование грудных детей у офтальмолога при подозрении на патологии. В нашем случае врач должна бала проводить троекратное закапывание атропина в глазки с перерывом между процедурами в 1-2 дня. В спеццентрах это обследование грудных детей для большей достоверности проводят под легким наркозом. Кроме того, при подозрении на патологию назначают дополнительные обследования. Так, например, при истином косоглазии промедление в лечении чревато плохими последствиями, вплоть до слепоты одного глаза.

Расстроеная стала искать информацию о лечебной гимнастике при дальнозоркости у детей, нашла такие рекомендации: следует делать в течение дня упражнения - первое, сосредоточивать взгляд на близких и дальних предметах; второе - рассматривать книжный шрифт(это,наверно, для детей постарше) при ярком и тусклом освещении методом чередования. Выполнять упражнения для тренировки главных мышц.Муж стал настаивать, чтобы я прекратила занятия с карточками, но выслушал мои аргументы и успокоился. Ход моих мыслей (это исключительно мои убеждения и я никому не предлагаю брать их на вооружение) был такой:1. Врач не добросовестно провела обследование, значит диагноз под вопросом.2. Мы с мужем и вместе с врачом имели возможность в ходе обследования (напомню, зрачки у Миши под воздействием капель расширялись долго, порядка 40 минут) убедиться, что глазные мышцы на возраст ребёнка в 4 месяца, очень сильные, тренированные . Я, уверена, что это именно результат 2-х месячных занятий с карточками, чему была рада.3. Я согласна с автором методики Доман-Маниченко, что грудного ребенка нельзя перегрузить карточками, он просто не будет их смотреть, а само занятие очень короткое. Для полного спокойствия мужа, показала ему, как у нас с Мишей проходит урок. Кроме того , карточки с большим красным шрифтом сами по себе хороший тренажёр для глаз.

И всё-таки, для профилактики решила предпринять некоторые шаги:- С Мишей на улицу ходила гулять на руках, благо в коляске всё-равно не лежал. Старалась обращать его внимание на близкие и дальние объекты. До сих пор так и гуляем.- С карточками продолжала заниматься системно, используя яркое и тусклое в меру освещение.- Даю Мише рыбий и крилевый жир Суперба . Покупаю эти препараты только в капсулах. Рыбий жир не из печени, а из тушки рыбы, это важно. Саму капсулу перед употреблением прокалываю иголкой, выдавливаю на ложечку. Рыбий жир содержит витамины А, Д, Е, но в малых количествах. Витамин Е важен для зрения , но давать искусственный я побоялась, в больших количествах он токсичен. А вот крилевый жир содержит мощный природный антиоксидант, который усиливает действие витамина Е в 300 раз.Вообщем ,на сегодняшний день у нас отличное зрение, что совершенно заметно по ребёнку .

club.umnitsa.ru

(видео и карточки Глена Домана)

Методика раннего развития Глена Домана – прекрасная возможность для родителей, заботящихся о развитии своих чад с самого рождения. Предлагаемые упражнения и занятия можно проводить с 3-месячного возраста. Более того, нет необходимости приобретать задания за баснословную стоимость – карточки Домана можно изготовить самостоятельно. Методика использовалась в обучении детей за рубежом и в России и полностью доказала свою эффективность.

Как была создана данная методика? В чём заключается суть методики и её уникальность? Как её применять? Ответы вы найдёте в нашей статье!

Содержание статьи

Развитие детей по методике Глена Домана

История создания

Талантливый американский нейрохирург Глен Доман вместе со своими коллегами занимался совершенствованием методов лечения и реабилитации детей с нарушениями мозговой деятельности. Посвятив 15 лет своей деятельности изучению психических процессов здоровых и больных детей, Глен Доман сделал несколько замечательных открытий.

  1. Во-первых, он заметил, что здоровые клетки головного мозга под воздействием упражнений активно участвовали в процессе психической деятельности. Это позволило учёному принять решение о возможности использовать методику при развитии абсолютно здоровых детей.
  2. Во-вторых, Доман выявил, что при зрительном, слуховом и осязательном раздражении поражённые клетки головного мозга способны реабилитироваться более быстрыми темпами, нежели при отсутствии необходимых занятий. Благодаря этому удалось обосновать применение методики в работе с больными детьми.

Так разработанные упражнения получили признание среди учёных разных стран и стали применяться воспитателями, психологами, педиатрами, нейрохирургами. На протяжении уже нескольких десятков лет они эффективно используются в различных дошкольных и реабилитационных учреждениях, развивающих центрах. В последнее время всё чаще стали обращать внимание на эту известную методику и родители.

Занимаемся по методике Глена Домана

методика глена домана

Кликабельно

Ориентируясь на то, что малыши, прежде всего, начинают воспринимать информацию с помощью зрительных и слуховых анализаторов, Доман положил в основу своей разработки именно этот принцип.

Нейрохирург предлагает демонстрировать детям написанные на отдельных карточках слова. Слова должны быть конкретными и имеющие для дошкольника особый смысл: МАМА, ПАПА, КАША, КОТ (это самые простые слова, с которых рекомендуется начинать обучение). Затем упражнения немного усложняются тем, что демонстрируемые слова подразделяются на различные категории (продукты питания, животные, овощи, фрукты и т. д.) и уже направлены не на эмоциональный отклик ребёнка, а на развитие его логического мышления. Стоит заметить, что слова должны быть написаны крупными красными буквами. На одной карточке – одно слово.

В дальнейшем, по мере взросления и развития ребёнка, ему показывают карточки с изображениями различных животных, фруктов и т. д. Карточки сопровождаются соответствующими надписями – названиями демонстрируемых изображений. Так у малыша формируется взаимосвязь между зрительным образом и словом. Это, по мнению Домана, обеспечивает плавный переход к чтению. Ребёнок учится воспринимать не отдельные буквы, а целые слова. К этому моменту он уже осваивает некоторые звуки, слоги и их сочетание.

(Вот так выглядят карточки Домана. Кликабельно)

карточки домана 1 карточки домана 2

С цифрами дело обстоит немного иначе. Доман полагает, что детям проще воспринимать не абстрактные узоры, а конкретное количество. Поэтому, по его методике, необходимо демонстрировать определённое количество точек. Их также следует изображать красным цветом.

Посмотрите видео, вот так примерно проходит урок

Делая упор на умственное развитие, важно помнить и о физическом развитии. Для этого учёный рекомендует проводить гимнастику, динамичные физические упражнения, музыкальные разминки. Чем больше и разнообразнее ребёнок двигается, тем лучше протекает его физическое развитие. А это в определённой степени влияет на умственные способности дошкольника, так как эти процессы взаимосвязаны.

Как проходит обучение?

Занятия нужно проводить в тот момент, когда ребёнок находится в спокойном состоянии. Важно, чтобы его ничего не беспокоило и не отвлекало.

Малыша необходимо положить или посадить в удобном положении (если он уже научился сидеть). Обратить его внимание на себя и начать предъявлять его взору карточки со словами или цифрами (начинаем по принципу «от простого к сложному»). Одна карточка демонстрируется в течение 2-3 секунд на расстоянии не более 50-60 см от лица, при этом отчётливо проговариваем слово или количество символов. Первая серия состоит из пяти карточек. Нужно последовательно демонстрировать их, не отвлекаясь на объяснения. Занятия необходимо проводить около 3-х раз в день на протяжении 5 дней. После этого одну карточку из серии нужно убрать, добавив новую.

Карточки из одной серии каждый раз должны демонстрироваться в новой последовательности!

Советы в обучении

  1. Первое занятие – самое главное. Именно на этом этапе важно вызвать доверие ребёнка, заинтересовать его. Поэтому выберите наиболее подходящий момент для занятия и начинайте! Карточки первой серии нужно демонстрировать, сопровождая комментариями. Например: «Это поезд. Поезд едет по железной дороге», «Это корова. Корова даёт молоко». (После показа карточки с написанным словом или картинкой для наглядности можно продемонстрировать соответствующую игрушку. Впоследствии можно ограничиться только демонстрацией и названием («Поезд», «Корова», «Жук»). Во время нескольких первых занятий подберите карточки из одной серии.)
  2. Обучение по методике Домана должен вызывать у ребёнка интерес, мотивировать его. Это легко понять, наблюдая за поведением дошкольника. Если он активно включается в предлагаемую игру (а именно в игровой форме и нужно проводить занятия!), если всё происходящее вызывает у него азарт и желание получать новую информацию – вы на верном пути.
  3. По мере обучения и развития малыша занятия можно немного видоизменять. Например, после показа карточки со словом или изображением предложите ребёнку найти предмет (если это возможно). Дети 3-4 лет могут составить небольшой рассказ по продемонстрированным словам или нарисовать картинки по словам.
  4. Некоторые родители прикрепляют карточки со словами и изображениями возле кроватки малыша. Это имеет смысл, однако не нужно забывать, что для ребёнка куда интереснее познавать новое вместе с близкими людьми. Поэтому не ленитесь участвовать в занятиях. Малышу также важна ваша реакция на сам процесс. Если вы улыбаетесь, хвалите его, он быстро сообразит, как вас можно порадовать и удивить.
  5. Начиная заниматься по данной методике с детьми первого года жизни, не переусердствуйте. Для занятий с новорождёнными достаточно демонстрации картинки и произношения слова. Младенец должен научиться устанавливать взаимосвязь между изображением и словом. Помимо этого, внимание грудничков ещё неустойчивое и рассеянное. Поэтому не нужно чрезмерно напрягать малыша.
  6. После того, как ребёнку исполнится 9-12 месяцев, занятия можно проводить следующим образом: мама называет слово или демонстрирует картинку с написанным словом, а малыш должен среди нескольких карточек отыскать правильное изображение. Можно также показать ребёнку картинку с написанным словом (к примеру, «глаза») и попросить его показать эту часть тела.
  7. Показывая карточки, желательно заранее сгруппировать их по категориям («животные», «фрукты» и т. д.). Демонстрировать можно в разной последовательности. Для вашего удобства целесообразно подписать карточки с обратной стороны, чтобы не заглядывать постоянно на картинки. Это может помешать ребёнку воспринимать информацию и отвлечь его от процесса.
  8. Не нужно демонстрировать одни и те же карточки более 3 раз в день. Не бойтесь вводить новый материал, если не наблюдаете ожидаемую реакцию малыша. Возможно, новая серия картинок понравится ему больше!

Таким образом, занятия по методике Глена Домана не имеют конкретных и строгих правил. Главное – желание мамы развивать своего малыша и его интерес к обучению.

Что ещё важно знать о методике Домана?

Основная идея, нашедшая отражение в разработках Глена Домана, — это то, что главными воспитателями ребёнка являются его родители. Именно они должны дать понять своему чаду, что принимают его таким, какой он есть, и делают всё, чтобы он стал лучше. Не нужно навязать дошкольнику занятия, если он не хочет этого или же быстро устаёт от них. Всему своё время. Возможно, он позже сам проявит интерес к процессу обучения.

Если же вы начали занятия с малышом, то нужно проводить их регулярно с постепенным усложнением. В большинстве случаев дети воспринимают это как своеобразную игру и активно включаются в процесс. Ваша задача – мотивировать их на обучение, но делать это в лёгкой и ненавязчивой форме, чтобы дошколята не потеряли интерес.

Важным моментом является и то, что нет необходимости проверять, как малыш усвоил материал (естественно, речь идёт о детях 2-4 лет). Если ребёнок выразит желание поделиться своими успехами, он непременно сделает это!

Читаем также: Обзор популярных методик раннего развития ребенка с видео консультациями и фильмами

Где брать карточки Глена Домана?

Готовые карточки Домана можно приобрести в книжных или детских магазинах. Такие наборы обычно пользуются спросом, поэтому отнюдь не дешёвы.

Однако, не стоит отчаиваться. Мы собрали для вас карточки поэтому можете скачать их у нас на сайте совершенно бесплатно. Вам останется лишь распечатать их на плотной бумаге на цветном принтере — скачать карточки Домана

Также можно заниматься с ребенком за компьютером (планшетом) смотря видео с карточками Глена Домана. Для вас мы сделали рубрику «Видео», где постоянно добавляем новые развивающие ролики в том числе и карточки Домана — перейти в рубрику ВИДЕО

Пример видео:

Видео: Карточки Глена Домана

razvitie-krohi.ru

Методика Домана и последствия её применения

Каждая мама считает своего малыша самым-самым, чтобы закрепить и приумножить этот эффект многие мамы прибегают к развивающим методикам. На данный момент одна из самых самых популярных методик раннего развития — методика Гленна Домана. Doman-GlenНе обратить на нее внимание невозможно потому что обещания автора методики, к которым активно подключились производители дидактических материалов, манят и дразнят родителей огромными перспективами успешного будущего для малыша.По словам производителей этих материалов, пройти мимо такой методики — значит не предоставить своему ребенку широких возможностей.

Содержание статьи:

 В начале изучения методики, в силу дефицита компетентных отзывов, у меня сложилось благоприятное впечатление о ней. Надо отметить, что компетентных отзывов раз, два и обчелся, зато отзывов родителей, которые уверены, что их ребенок достиг определенного уровня развития благодаря методике Домана, неимоверное количество. Специалисты по этому поводу дают однозначный ответ, родители недооценивают интеллектуальные возможности своих детей и уровень развития их ребенка был бы не хуже и без использования данной методики. Чтобы делать дальнейшие выводы коротко опишу основные сведения об авторе и о самой методике.

Методика Домана | Кто такой Гленн Доман

Гленн Доман (1919—2013) — американский врач-физиотерапевт. Основатель некоммерческой организации Института достижения потенциала человека, в которой практиковал применение своих восстанавливающих методик для детей с поражениями нервной системы. Когда использование восстанавливающих методик показало высокие результаты в реабилитации больных детей, часть из них Гленн Доман порекомендовал в своих книгах для раннего развития здоровых детей. Одна из наиболее популярных книг по раннему развитию детей — Гармоничное развитие ребенка. Наиболее популярна его техника обучению чтения с помощью карточек с изображениями и надписями.

Методика Домана | Суть методики развития детей

(вернутся к содержанию)

Методика Домана включает в себя серьезный набор физических упражнений и интеллектуальных тренажеров, которые надо регулярно выполнять. Доман является одним из авторов теории, в которой установлена прямая связь между физическим развитием и интеллектуальным. Он утверждает, что занимаясь физическими упражнениями с ребенком родители тем самым стимулируют развитие интеллекта и соответственно, чем лучше физическое развитие, тем выше интеллектуальные способности детей.

Упражнения для регулярного выполнения:

    • Упражнения уровень 1. С рождения:
      • Упражнение на двигательные навыки. Младенцу с рождения необходимо, пользуясь рефлексами отталкивания, проползать по специальному треку, начиная с 30 см до 90см (при хороших результатах допускается не более одной остановки за дистанцию) . Регулярность упражнения: минимум 10 раз в  день. Продолжительность: как минимум 4 часа в день! По-моему мнению, для здорового новорожденного ребенка, который даже голову держать не умеет, переворачиваться не умеет — это редкостный бред и, наверняка, он может нанести вред здоровью. К сожалению, специалисты избегают высказываний по этой теме.трек
      • Упражнение на мануальные навыки. Младенцу с рождения необходимо, предлагать пальцы/деревянный штырь для захвата. Когда захват выполнен родитель должен приподнять верхнюю часть туловища. Регулярность упражнения: минимум 10 раз в  день. Продолжительность: 10 минут.
      • Упражнения на равновесие. Плавные покачивания, вращения, подбрасывания ребенка в разных плоскостях. Серия из 15 упражнений на развитие вестибулярного аппарат. Регулярность: 1 упражнение 1 раз в день. Продолжительность: 10 минут.
    • Упражнения уровень 2.  Для тех, кто «перерос» нагрузку для новорожденных (ориентировочно 2,5 месяцев):
      • Упражнение на двигательные навыки. Ползание «ничком»(по-пластунски) на полу за предметами. Необходимо проползать по специальному треку, начиная с 60 см до 90 см (при хороших результатах допускается не более одной остановки за дистанцию). Регулярность упражнения: минимум 15 раз в день. Продолжительность: как минимум 4 часа в день.
      • Упражнение на мануальные навыки. Захват пальцев/деревянного штыря. Когда захват выполнен родитель должен приподнять верхнюю часть туловища, чтобы малыш повисел. Регулярность упражнения: 15 раз в  день. Продолжительность: начиная с 2 секунд, в дальнейшем увеличивать до 10 секунд.
      • Упражнения на равновесие. Плавные покачивания, вращения, подбрасывания ребенка в разных плоскостях. Серия из 15 упражнений на развитие вестибулярного аппарат. Регулярность: 1 упражнение 1 раз в день. Продолжительность: 10 минут.
    • Упражнения уровень 3.  (ориентировочно 7 месяцев):
      • Упражнение на двигательные навыки. Ползание на четвереньках. Регулярность упражнения:  20-30 сеансов в день. Продолжительность: как минимум 4 часа в день, лучше 8-12 часов.
      • Упражнение на мануальные навыки. Висение на перекладине стараясь минимизировать поддержку. Регулярность упражнения: 15 раз в  день. Продолжительность: 20 секунд.
      • Упражнения на равновесие. Плавные покачивания, вращения, подбрасывания ребенка в разных плоскостях. Серия из 10 упражнений пассивной программы равновесия. Регулярность: 1 упражнение 1 раз в день. Продолжительность: 20 минут.
    • Упражнения уровень 4.  (ориентировочно 12 месяцев) :
      • Упражнение на двигательные навыки. Ходьба, начиная с 1-2 шагов. Регулярность упражнения: 20-30 сеансов в день. Продолжительность: как минимум 2 часа в день.
      • Упражнение на мануальные навыки. Передвижение с помощью перехватов и висение на перекладине. Регулярность упражнения: 10 раз в  день перехваты, 5 раз в день висение. Продолжительность: 5 минут.
      • Упражнения на равновесие. Плавные покачивания, вращения, подбрасывания ребенка в разных плоскостях. Серия из 10 упражнений пассивной программы равновесия. Регулярность: 1 упражнение 2 раза в день. Продолжительность: 20 минут.
    • Серия интеллектуальных тренажеров:
      1. Как научить вашего ребенка читать. Ребенку демонстрируются карточки со словами. Первые дни занятий включают 3 сеанса показа по 15 слов — существительных. Затем количество сеансов наращивается до 9. На следующих этапах занятий также наращивается количество слов и добавляется показ нескольких слов (словосочетаний, предложений) одновременно. Используются карточки 50 на 10 см, на которых красными крупными буквами написаны слова.
      2. Бит интеллекта. Ребенку быстро демонстрируются карточки с изображениями, при этом необходимо произносить факты о изображенных объектах.  Время показа 1 карточки — 1-2 секунды! Используются карточки 28 на 28 см, на которых на белом фоне изображены объекты. Первые дни занятий включают 3 сеанса по 10 карточек, затем количество карточек в 1 сеанс плавно увеличивается до 120! Карточки, которые демонстрировались 30 раз убираются из показов, регулярно добавляются новые. Таким образом за год возможно изучить более 1000 карточек и фактов о изображенных объектах.
      3. Как научить вашего ребенка считать. Для обучения счету до 20 ребенку быстро демонстрируются карточки с изображениями точек по количеству изучаемых цифр. Занятия включают 3 сеанса по 5 карточек. Ежедневно добавляются 2 новые карточки и удаляются из показов две карточки с уже изученными цифрами. Далее вводятся дополнительные карточки с большим количеством точек и увеличивается их число.  Доман полагает, что, если регулярно и с достаточной интенсивностью показывать карточки, на которых будут нарисованы точки от одной до бесконечности, они научатся с ходу определять количество предметов, не пересчитывая их, и это поможет им выполнять в уме арифметические действия с большими числами.

      Помимо выполнения тренажеров родителям также надо заботиться о подготовке демонстрационных материалов, спортивного инвентаря — трека, шеста. Также следует регулярно вести журнал, в котором отмечать  успехи, и изученные материалы (карточки), чтобы контролировать удаление уже изученных материалов и добавление новых. Надеюсь, я Вас убедила, что эта методика требует бОльшего количества времени, чем это обещает реклама дидактических материалов.

Методика Домана | Мифы методики интеллектуального развития

(вернутся к содержанию)

1 Эффективность. Существует множество отзывов на сколько и кому помогла эта методика. Существуют заявления о том, что с некоторыми нобелевскими лауреатами занимались по этой методике, НО ни одно контролируемое испытание на данный момент не подтвердило эффективность этой методики для раннего развития детей. Американская академия педиатрии комитета по проблемам детей с ограниченными возможностями вынесла несколько предупреждений против использования методик Домана для детей с повреждениями мозга. Издания предупреждений 1968 г., 1999 г., 2002г. и 2005. В предупреждениях указывается в первую очередь неэффективность методики. Также затронуты проблемы этичности — по мнению Американской академии педиатрии, рекламная компания методики подает чересчур много надежд родителям особых детей, в то же время стоимость прохождения курса методики в институте Домана очень высока.

2. Простота в реализации. Методика развития Домана в целом ориентирована на детей с повреждениями мозга — детей, у которых в силу сложившихся обстоятельств существует информационный дефицит. Дети с повреждением мозга долгое время не могут справляться с элементарными задачами — удерживание головы, повороты тела, ползание, поэтому у них возникает информационный дефицит, который необходимо восполнять — в том числе демонстрационными занятиями с карточками. Здоровые дети, с нормальным развитием не имеют информационного дефицита в силу его самостоятельного удовлетворения — когда малыш сам захотел повернулся, перевернулся, приподнялся, сел, подполз-уполз и т.п. При отсутствии информационного дефицита достаточно сложно добиться внимания ребенка к занятиям.

3. Экономичность. При серьезном подходе количество карточек с картинками, словами и точками должно исчисляться тысячами!

4. Запоминание выдается за чтение. 

В рамках Американского телевизионного шоу The Today Show корреспонденты выясняли эффективность методик раннего чтения с демонстрацией карточек со словами у экспертов:

  • По мнению доктора Nonie Lesaux эксперта по развитию детей Гарвардского университета Высшей школы образования «Они запоминают то, что на этих карточках  … Это не чтение»;
  • По мнению доктора Maryanne Wolf директора когнитивной неврологии в Университета  Tufts  «Это экстраординарная манипуляция фактами»;
  • Доктор Karen Hopkins педиатр по развитию в Медицинском центре Langone  Нью-Йоркского университета: «Я думаю, что это заблуждение. Я думаю, что это ложь, и я думаю, что это провоцирует ложные ожидания…»;

В рамках шоу был произведен опрос мнений десяти экспертов лучших университетов и организаций страны в области развития ребенка и у всех было единое мнение: «это не чтение, это просто запоминание».

Методика Домана | Мнения о вреде применения

(вернутся к содержанию)

 

Мнение психолога, кандидата педагогических наук Анны Бояринцевой:

«…Как и у всякой методики, и у методики Домана есть свои отрицательные стороны. Главная из них заключается в том, что при использовании данной методики ребенок из активного участника процесса обучения превращается в его объект. Во время обучения ребенок пассивен, работает только его зрительная система, охватывая ту информацию, которая расположена на карточках. Малыша нагружают фактами (делают из него «ходячую энциклопедию»), но не учат думать (использовать полученные знания).Страдает эмоциональное и когнитивное развитие, т. к. нельзя развивать только одну (в данном случае зрительную) компоненту. «Факт» надо пощупать, потрогать и полизать, т. е. исследовать его всеми органами чувств, и потом, используя его взаимосвязи с другими «фактами», определить ему место в мире. Но, к сожалению, методика очень трудоемка и практически невыполнима, так как отнимает львиную долю времени у ребенка, не оставляя возможности просто побегать, поиграть. Кстати, Доман является категорическим противником игрушек, считая, что на них только тратится драгоценное время…»

Врач-невролог Елизавета Меланченко — противница методик раннего развития (статья из журнала Наш любимый малыш):

«…В качестве врача-невролога мне приходится консультировать и лечить детей с головными болями, непроизвольными движениями (тиками), недержанием мочи. Каждую неделю ко мне приводят малышей, у которых эти симптомы появились в течение месяца от начала какого-либо вида интеллектуальной деятельности. Проходят эти симптомы только тогда, когда родители решаются изменить режим дня и отдыха ребенка и снимают с него львиную долю интеллектуальной нагрузки.

Почему так происходит? Дело в том, что мозг ребенка созревает постепенно. Сначала созревают нервные центры, отвечающие за дыхание и пищеварение, потом — за движение и только потом — за эмоциональный контроль, волю и чтение. Если принудительно нарушить эту последовательность, если начать развивать центры чтения до того, как созреют предыдущие, становление ребенка может отклониться от нормы.

Чрезмерное интеллектуальное напряжение вызывает приток крови к коре головного мозга. При этом обедняется кровоснабжение центров, отвечающих за дыхание, пищеварение, сердцебиение, в результате чего возникают спазмы сосудов — и, соответственно, ребенок получает целый букет заболеваний. Причины спазмов в детском возрасте также связаны и с психологическим напряжением, которое очень и очень часто возникает у тех, кого раньше времени сажают за парты.

У многих детей психологическое напряжение вызвано другой общей причиной — высокий интеллектуальный потенциал соседствует с низким уровнем социализации, эмоциональной нечувствительностью. Чем больше родители будут стремиться «развивать» своих суперспособных чад, тем раньше и тем острее проявятся психические нарушения, если ребенок имеет к ним склонность. В то время как без чрезмерных нагрузок ребенок мог бы прожить жизнь психически здорового человека или же нарушения проявились бы лишь в старшем возрасте.

Для многих молодых родителей интеллектуальное развитие в ущерб эмоциональному стало нормой жизни. Замотанная мама лишний раз не приласкает малыша, не поцелует и не погладит его. Грудничок подолгу лежит в мокрых пеленках, мама радуется, что он нетребователен, интересуется только развивающими игрушками и не теребит ее за фартук. В два года малыш начинает говорить длинными фразами и цитировать стихи. Родители опять радуются и отдают его в языковую группу. До трех лет все нормально. А потом ребенок становится неуправляем, отказывается слушаться взрослых, а порой перестает говорить вообще.

К сожалению, бывают случаи, когда родители все-таки не прислушиваются к рекомендациям и интеллектуально перегружают детей. Дети выпадают из общественной жизни, переводятся на домашнее обучение, часто получают серьезную терапию психотропными препаратами…»

Мнение психолога Анны Клыковой (к сожалению страница-источник статьи прекратила свое существование):

«…Обратите внимание, что при обучении чтению, математике и энциклопедическим знаниям ребенок занимает сугубо пассивную позицию (сидит и созерцает активную маму и быстро сменяющиеся карточки), что не характерно для здорового ребенка.Методика обучения построена на мелькании карточек перед глазами ребенка. Доман считает, что именно в таком темпе человек лучше воспринимает информацию…

Методика опирается на способность маленького ребенка запомнить большой объем информации. Предполагается, что ребенок, получив колоссальный объем информации (я даже не стала подсчитывать количество задействованных в методике карточек – оно огромно), будет способен впоследствии этой информацией пользоваться. И это обеспечит ему преимущество перед теми, кого не обучали по этой методике. На практике этого не происходит. Ребенок или просто ничего не помнит, или не пользуется этой информацией…..»

Мнение Марины Степановой, д.м.н., профессор НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМН:

«…Запоминание у детей носит механический характер и больше похоже на цирковой номер (как считающие собачки в цирке), чем на обучение…

….Вызубренный материал они понять и тем более проанализировать не в состоянии. В голове у ребёнка возникает чудовищная путаница…»

Мнение О.В. Хухлаевой – профессора, кандидата психологических наук, доктора педагогических наук, руководителя психологической службы НОУ «Ломоносовская школа»:

«… два (на самом деле больше) подводных камня, на которые можно налететь.

Первый обусловлен наличием функциональной асимметрии мозга, т.е. разными функциями, которые выполняют левое и правое полушария. Традиционное раннее обучение актуализирует в основном левое полушарие. Не вдаваясь в подробности, скажем, что есть шанс переутомить ребенка или вырастить из него «несозидателя», т. е. человека, не умеющего создать собственный творческий продукт.

Второй – это лишение ребенка, активно включенного в обучение, времени, которое ему требуется для его естественного развития, необходимого для формирования активности, инициативности, личностных характеристик и т. п. С последствиями выбора такого пути родители столкнутся уже в начальной школе, а в подростковом возрасте придется бить тревогу. Серьезные трудности в общении, неуверенность в себе, в особенности у мальчиков, безволие – эти и многие другие беды ждут таких детей.

Мое любимое слово – гармония. Поэтому давайте позволим ребенку гармонично развивать тело и душу. Логику и интуицию. Эмоции и разум. Тогда он обязательно будет счастлив…»

Мнение Т.В. Вымекаевой кандидата психологических наук, доцента кафедры психологии развития Сургутского государственного университета:

«…С проблемами перегрузок у младенцев и детей раннего возраста мы, психологи, сталкиваемся достаточно часто. Это очень опасный возраст из-за огромного потенциала «впитываемости» всего, что ребенку предлагается. У взрослых возникает великий соблазн «закачать» в принимающую систему как можно больше информации, не задавая себе вопрос: ЗАЧЕМ?. Оканчивается это, как минимум неврозами и психосоматическими расстройствами, а как максимум – психическими заболеваниями, ве дущими к серьезной задержке психиче ского развития на всю жизнь. Иногда создается ощущение, что из благих намерений родители (иногда педагоги) пытаются напичкать ребенка всем, что якобы может в жизни пригодиться. Но любое средство хорошо, когда на него есть жизненный запрос. А стратегия «про запас» напоминает «скупого рыцаря», который над своими сокровищами так и умер, не поняв, зачем они ему были нужны. Берегите своих детей от такой судьбы!…»

Мнение дефектолога и логопеда Полины Львовны, взято с форума Дискуссионного Клуба Русского Медицинского Сервера:

«…При раннем обучении чтению и письму непомерно эксплуатируется лобная зона, причем в ущерб всем остальным. В результате получаем » тепличных» детей…

…С точки зрения нейропсихологии, в первые годы жизни более активно развивается правое полушарие коры головного мозга, которое ответственно за развитие эмоций, воображения, творчества. Ранняя стимуляция левого полушария (навыки чтения и счета), ответственного за развитие формально-логических функций приводит к тому, что у детей, наблюдались трудности в общении, ограниченность воображения (много знают, но мало умеют)…

..из зарубежных  данных: «Тепличное воспитание» является результатом деятельности взрослых, принуждающих ребенка приобретать знания, адекватными для более поздних стадиях развития. При этом у детей на фоне развития потребности к новой информации угасает интерес к общению и исследованию реального мира. Давая знания в готовом и условно-формальном виде мы тем самым подрубаем корни для их дальнейшего развития, лишаем их полноты эмоциональных впечатлений, не даем им возможности самим исследовать, творить и решать проблемы в постоянно изменяющихся условиях.В качестве альтернативы такому воспитанию родителям предлагается обеспечить детям обогащенную среду и социальную поддержку, что позволяет детям получать представления о окружающем мире с помощью собственного сенсорного опыта, развивать когнитивные возможности и умение принимать самостоятельные решения.Sigel, 1987 г. об исследованиях и наблюдениях, посвященных результатам обучения детей по стимулирующим программам, созданным на основе программы Глена Домана «Better Baby Program»…Статья о эксплуатации лобных долей не популярная, это выводы сделанные ведущими учеными, специалистами по раннему развитию на основании наблюдения за развитием т.н. «тепличных детей».Приведу цитату:«Снимая урожай раннего развития «тепличных детей»мы подрубаем их корни для дальнейшего развития,и лишаем их полноты эмоциональных впечатлений, у детей не только не хватает времени для игру них развивается неукротимая жажда достижений и угасает интерес и способность к неформальному общению… Выход видится в создании обогащенной развивающей предметной среды и социальной поддержки… Родители должны поощрять детей в приобретении социальных знаний, развитии ясной и устойчивой Я-концепции и в формировании позитивных взаимоотношений с другими людьми» (Sigel, 1987)С тех пор прошло много времени, и потеряв популярность за рубежом, эти методики стали активно пропагандироваться у нас…

…Я считаю вредным использовать методику раннего обучения, не учитывающего последовательность созревания зон головного мозга и развивающего символические функции (цифры, буквы) в ущерб деятельности. Все это и случается у тех, кто полностью следует методике Глена Домана. Придумала это не я. Есть наблюдения по развитию уже взрослых людей, которые в детстве обучались по этой методике.»

К сожалению, формализованных мнений специалистов,  по многим интересующим меня, вопросам использования методики Домана мне не удалось найти. Но в открытом доступе многочисленные обзоры родителей, как противников, так и приверженцев методики. И главное не ошибиться с выбором лагеря к которому собираетесь примкнуть. Я для себя решила, что методика Домана в полной версии наносит значительный вред. Родителей же, которые являются приверженцами теории, я считаю людьми,  либо заблуждающимися в эффективности методики либо неспособными признавать собственные ошибки.

Признаться, я также как и многие родители не смогла устоять против рекламных обещаний сделать моего ребенка гением, в крайнем случае эрудитом. Примерно с 3-х месяцев до последнего времени (8-ти месяцев) я регулярно демонстрировала Яне карточки с картинками и словами — 3 раза в день около 30 карточек, как завещал дедушка Доман. Сказать, что это дало какой-нибудь эффект я не могу. Развитие Яны идет без особых скачков и достаточно близко к среднему графику развития указанному в книгах.

Как я уже писала множество мнений и исследований специалистов данной методики не так много как хотелось бы, но многие родители, разобравшись с сомнительной эффективностью методики Домана, посчитали своим долгом донести эту информацию для остальных:

  • одна из самых известных мам, которая усомнилась в эффективности методики Домана — французская артистка Сесиль Лупан. Она написала книгу «Поверь в свое дитя»  в которой описывает своей неудачный опыт развития по методике Домана и приводит собственный подход к развитию детей.
  • папа Леонид Некин — также автор нескольких книг,  на собственном сайте описывает своей неудачный опыт развития по методике Домана;
  • папа Вячеслав Озеров — пытался безуспешно применить методику к своему особому малышу. Приводит множество обоснованных доводов против использования данной методики в их числе «Впечатление было двоякое: вроде бы всё правильно, но прослеживался навязчивый популизм в изложении процессов развития мозга ребенка. На фоне рассказа о «поиске истины» читателю преподносилась упрощенные, а в ряде случаев явно не соответствующие науке, данные о мозге человека и методики его развития.».

Во многих статьях об эффективности методики Домана приводятся аргументы в пользу развития правого полушария и многие мамы начинают этим целенаправленно заниматься. Упражнения на развитие памяти «Бит интеллекта» сравнивают с методикой Макото Шичида, которая направлена на развитие правого полушария. По мнению специалистов, односложные занятия на механическое развитие одного навыка (в случае с «Битом интеллекта» Домана это механическая прокачка памяти) или занятия несоответствующие возрасту могут привести к множеству проблем и стоит 100 раз подумать прежде чем начать использовать эти занятия.  Чрезмерная прокачка занятиями одной зоны мозга повлечет помехи развития других зон.  Особо продвинутые мамы пытаются сделать из своих малышей левшей, чтобы максимально развить творческие способности. Они не учитывают, что прибавляя творческие способности ребенку, не уделяют должного внимания развитию логики. К тому же учеными доказана врожденная предрасположенность к использованию левой или правой руки.

Принимая во внимание, приведенные аргументы против применения методики Домана, речь о целесообразности её применения идти не может. Специалисты сходятся в едином мнении, что развитие детей должно быть гармоничным, а значит естественным, без злоупотребления методиками раннего развития!  В то же время массовость рекламных акций производителей дидактических материалов поражает своими масштабами. Большое количество родителей использует методику развития Домана в данный момент времени, многие уже разочаровались. И самое грустное, огромное количество родителей, применяющих методику, считают что залогом успеха развития их малыша является использование этой методики. Такие родители, как правило, критикуют других, которые не добились блестящих результатов в её применении, т.е. они продолжают заблуждаться относительно эффективности и безопасности этой методики для развития детей.

UPD:

Так как дискуссия оказалась достаточно острой, я посчитала себя обязанной расставить все точки над Й. В результате получилась статья с перечислением доказанных фактов вреда при применении методики Домана и других: Вред раннего обучения (выбор правильных ориентиров раннего развития).

Если вам понравился материал, Вы можете подписаться на уведомления о новых статьях по электронной почте или присоединиться к группе ВКонтакте.

Ссылки по теме:

mamazanuda.ru

Развивающие карточки Домана. Методика использования. Отзыв

Карточки Домана. Методика Домана для обучения маленьких детейПро методику Глена Домана в интернете написано очень много. В настоящее время рекламируется огромное количество разных развивающих методик для детей. Методика Домана вызывает очень неоднозначное отношение как педагогов, так и родителей. Одни считают, что не стоит учить малыша очень рано, он и сам всему научится когда придет время. Другие, наоборот, стараются научить годовалого ребенка чуть ли не читать и писать, считая, что таким образом воспитают гения во всех областях, при этом говоря окружающим, что только плохие родители не будут развивать своего ребенка.

Да и детские развивающие центры в своих программах опираются на чью-либо известную методику, привлекая к себе тем самым новых клиентов. Наслушавшись и начитавшись подобных заявлений, тебе уже начинает казаться, что если ты не развиваешь своего ребенка по какой-нибудь популярной программе, то ты не додаешь ему что-то.

Если кто не в курсе, то американский врач-физиотерапевт Глен Доман занимался разработкой восстанавливающих методик для детей c тяжелыми поражениями центральной нервной системы, а уже потом использовал свои знания для создания развивающих методик для обычных детей.

Если совсем коротко, то Доман показывая больным детям карточки с нарисованными на них точками, словами и картинками заставлял функционировать не пораженные клетки головного мозга ребенка.

Карточки Домана. Фото. Транспорт

Методика срабатывала и мозг больных детей начинал функционировать, развиваться. Дети начинали двигаться, говорить. Более того, занимаясь по методике Домана, многие из таких детей догоняли своих здоровых сверстников в интеллектуальном развитии. После этого, методику начали использовать и при обучении здоровых детей. Также согласно его методике, чем интенсивнее будет нагрузка на мозг малыша в первые годы его жизни, тем лучше разовьется его интеллект.

Еще недавно большинство родителей даже не пытались самостоятельно учить своих малышей, заниматься их развитие; однако, в настоящее время таких родителей все меньше и меньше. Все понимают: для того, чтобы преуспеть в жизни, поступить в престижный лицей, а далее университет, ребенку сейчас недостаточно быть обычным. Надо быть особенным, иметь разносторонний кругозор и значительный багаж знаний и навыков.

Я прочитала много отзывов про методику Домана прежде, чем купила его карточки. Его методика мне понравилась по нескольким причинам. Во-первых, она позволяет начать обучение ребенка чуть ли не с рождения (точнее с 3 месяцев). Во-вторых, требует минимальное количество времени, которого у молодых родителей хронически не хватает.

Кроме того, считаю, что нужно дать ребенку максимально возможный объем информации в разных областях, который ему возможно пригодится в современной жизни. Более того, если ребенок попробует себя в разных областях, ему будет проще выбрать то, что ему действительно нравится, определить свой дальнейший жизненный путь. Все дети любят узнавать новое, только иногда родители отбивают такую тягу.

обратная сторона карточек Домана. энциклопедические знания

После изучения методики Домана я поняла, что чем больше нагружать ребенка до 3 лет, то тем выше будет его интеллект в будущем.

Однако, начали мы поздно, с 10 месяцев. Я все никак не могла решиться. Честно говоря, я немного опасаюсь таких досрочных развивалок для малыша, мне кажется что это слишком рано. Хотя, безусловно, развивающие игры, в целом, полезны. Просто считаю, что всему - свое время.

Ребенок с карточками Домана

Тем не менее, уже сейчас могу сказать, что занятия по методике Домана можно было начать и раньше. Я помню, что ребенок уже в 5 месяцев смотрел картинки в книжках и мультики, так почему бы ему не дать посмотреть карточки.

Наш первый набор карточек - это домашние животные. Впоследствии было еще куплено несколько наборов: дикие животные, транспорт, игрушки, фрукты, овощи, геометрические фигуры и т.д.

Немного о самих карточках - сами карточки картонные, фотографии достаточно качественные, все цвета яркие, фон светлый. Конечно все зависит от конкретного производителя. Сейчас такие карточки штампуют все кому не лень, поэтому конкретные картинки, как и качество материала самих карточек, может отличаться.

Изображения на карточках соответствуют определенной тематике (например, транспорт, игрушки, есть карточки на английском и т.д.). Цена не высокая, это плюсы. Теперь о минусах - картон на карточках тонкий. Но самое неприятное то, что некоторые картинки нарисованы настолько условно, что встретив в реальной джизни такой же предмет, ребенок вряд ли ассоциирует его с изображением ка карточке. Например, увидев в небе настоящий вертолет, ребенок может спросить: "А что это такое летит?"

плохие карточки Димана

На сайте Домана очень подробно рассказано как должно происходить обучение. Показывать карточку нужно малышу лишь короткое время, главная задача, чтобы ребенок обратил внимание на нее.

Показ карточки более длительное время может вызвать у ребенка потерю интереса. Показывать карточки нужно по нескольку штук, постепенно добавляя все новый материал и заменяя им старые. Лучше начинать со знакомой малышу тематики, которую он видит вокруг себя (домашние животные, овощи, фрукты, транспорт и т.п.).

В начале я старалась не давать карточки в руки ребенку, но через некоторое время все равно все карточки помялись. Отсюда совет - если есть возможность, то лучше обклеить карточки широким скотчем или специальной пленкой. В противном случае, через несколько занятий от них ничего не останется, особенно когда ребенок маленький. Что касается, папок для карточек, которые продает поставщик, то они не очень удачные, так как ребенок легко вынимает карточки из этих папок. Я вкладывала карточки в файл и заклеивала открытую сторону скотчем, но все равно от нашего первого набора мало что осталось:). Свои первые карточки Домана малыш измял и изжевал:)

В первое время мы не занимались по системе Домана так как нужно и как написано на его сайте. Я просто показывала карточки по теме домашние животные и называла их.

Потом давала карточки ребенку в руки и он их рассматривал сам. Потом карточки убирала. Так мы занимались пару-тройку раз в день.

Через некоторое время карточки поднадоели, хотя некоторых животных ребенок запомнил, мог их сам найти в наборе и пытался выговаривать названия, да и картинки на карточках ребенку нравились.

У нас не было задачи выучить карточки, просто это был дополнительный повод поиграть с ребенком. Если что-то запомнит, то хорошо. Самое первое время ребенок уставал долго смотреть на карточки. Посмотрит пару-тройку карточек и отвернется или разбросает их.

Изображения животных, геометрических фигур и транспорта нам нравятся больше чем фрукты и овощи. Ребенку нравится перебирать карточки, многие из них он уже озвучивает. Узнает предметы, изображенные на карточках не только дома, но и на улице.

Когда говорю "пошли смотреть карточки", он все бросает и бежит к месту где мы обычно занимаемся для новой порции знаний.

Карточки Домана можно изготовить самостоятельно, но они должны отвечать определенным требованиям. На карточке должно быть изображение одного предмета, а внизу крупными буквами подпись этого предмета или явления.

Все карточки объединяются по группам (растения, животные, окружающий мир, транспорт и т.п.). Если вы делаете карточки для использования этой методики самостоятельно, позаботьтесь о том, чтобы изображенные на них картинки, слова или цифры были большими и четкими. Если Вы заметили, что ребенок потерял интерес к игре, сразу же убирайте карточки и переключайтесь на что-то другое

Я занимаюсь с ребенком не целенаправленно, принудительно, а в игровой форме, главное, чтобы ребенку было интересно. Показывать карточки Домана нужно только в том случае, если ребенку это нравится. Не стоит насильно обучать ребенка, так вы только сформируете негативное отношение к процессу обучения.

Если не ставить сверхзадач, то перебирая и озвучивая карточки Домана можно здорово пополнить словарный запас своего ребенка, да и получить удовольствие от общения с ним, получая обратную связь. Все дети любят смотреть на яркие картинки, а карточки Домана именно такие, так что пусть смотрит на них и получает нужные знания об окружающем мире.

Ритм занятий я выбираю сама, ориентируюсь при этом только на реакцию и настроение ребенка. Если ему хочется остановится, то мы останавливаемся и ребенок просто рассматривает карточки. По Доману же карточки нужно показывать очень быстро, не задерживаясь и не давая их в руки ребенку. 

А вообще, только родителям решать стоит ли пользоваться этой методикой или нет. Тем более, что эту методику Домана, как и другие методики необязательно использовать в чистом виде, можно позаимствовать некоторые элементы из разных других наработок, лишь бы это было на пользу вашему малышу.

К сожалению не удалось получить какую-то информацию о том, что что дети, которые занимались по методике Домана стали выдающими людьми во взрослой жизни. авно как нельзя будет в будущем определенно сказать, что ваш ребенок преуспел только лишь благодаря карточкам Домана. Ведь вы же не только их используете для развития вашего малыша. Это эксперимент, плоды которого можно увидеть только спустя годы.

Я сделала свой выбор в пользу использования карточек Домана. Какой выбор сделаете вы, решать только вам самим. 

Приходите на этот сайт через 10 лет и я поделюсь результатами :)

mark.kashkanov.com

Доман. Программа сенсорного стимулирования | Ассоциация специалистов сенсорной интеграции

Итак, всё, чем мы занимаемся в  своих Институтах, можно выразить очень кратко: мы стимулируем  детей визуально, аудиально  и тактильно к познанию, одновременно изучая степень роста мозговой активности.

Наша задача - научить родителей заниматься с детьми по нашей методике.

¨      Именно это заставляет парализованных  ходить.

¨      Именно это делает умственно отсталых образованными.

¨      Именно это помогает слепым  видеть, а глухим - слышать.

¨      Именно это  позволяет привести в сознание коматозных детей.

¨      Именно это даёт возможность детям с потерей чувствительности восстановить её.

 

Программа сенсорного стимулирования предназначена для создания первых трех стадий развития визуальной, слуховой и тактильной компетенции  и   для  усовершенствования тех стадий, которые все еще не совершенны.

Основываясь на детской оценке, акцент должен  быть сделан на укрепление тех начальных стадий, которые существуют,  и   на  обеспечение стимулирования  для  создания  следующей  стадии  развития  в  каждой области.

Вопрос первостепенной важности заключается в том, чтобы строго придерживаться руководящих  принципов  здравого смысла и безопасности в выполнении  Программы  сенсорного  стимулирования. Хотя важно достичь надлежащей интенсивности в стимулировании сенсорных путей,  также  важно  делать это так, чтобы  не причинить  вреда  ребенку.  При  отборе возможных материалов, всегда  сначала экспериментируйте  с  этими  материалами  на себе перед тем, как  применить их  для  вашего ребенка.  Фонарь не должен быть настолько ярким, чтобы причинить боль вашим  глазам, свисток не должен использоваться так близко, чтобы причинить боль  вашим ушам, а  твердая  щетка  не должна  вызвать волдыри на вашей коже или  кровотечение. Если ваши материалы безопасны  в применении  к вам,  они должны также быть безопасны для  вашего  ребенка.

Цель Программы  сенсорного  стимулирования заключается  в том, чтобы облегчить ребенку зрение, слух  и  ощущение. Наилучшее, что вы можете сделать, чтоб помочь ребенку в этом, - это применять  яркий контраст  во время  каждой процедуры. Например, стимуляция  рефлекса на свет должна  всегда  проводиться   в  совершенно  темной  комнате, чтобы акцентировать контраст  светлого и темного. Каждый звук, используемый для программы слухового стимулирования, должна  предшествовать  и  затем  следовать  полная тишина. За стимулированием кожи твердой щеткой,  должна следовать стимуляция мягкой щеткой, а  бутылка горячей воды  должна сменяться пакетиком льда. Создавая контраст, вы облегчаете процессы  зрения, слуха и ощущения.

 

ЗРИТЕЛЬНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

Первый уровень

Цель: Создать  или улучшить световой рефлекс

Программа:   Стимулирование  Светового  Рефлекса

Частота:  Минимум 30 раз в день

Интенсивность:        Домашний  фонарь

Продолжительность: 1 сек. воздействия,5 сек. отдыха,закрывая и стимулируя один  глаз  поочередно – в течение 1 минуты каждый  раз

 Стимуляция должна проводиться в совершенно темной комнате

Второй  уровень

Цель: Создать  или улучшить восприятие контуров

Программа:  

Контрастная Среда

Сделайте  черно- белую клетчатую    доску, по крайней мере, на одной стене  в  спальне  и  на  рабочем месте. Интенсивно  осветить её, так чтоб на полу  или  наклонном  треке  образовались  черно- белые полосы.

Черно-белые Слайды

В совершенно темной комнате, направьте  проектор с черно-белыми слайдами  на широкую стену или потолок. Устройте вашего ребенка поудобней, так , чтоб ему было легко смотреть на слайды. Представляя каждый слайд, четко и громко объявите его название. Подождите, пока ребенок не увидит  слайд, и  снова повторите его название.

Частота:  Минимум  10 раз в день

Интенсивность:        3 слайда ежедневно (выбирайте, по возможности, такие слайды, которые  сильно отличаются друг от друга)

Продолжительность: 1 –3 слайда  каждый раз

Выбирайте  3  новых слайда каждый день в течение одной недели, потребуется 21 слайд   в общем. В конце недели начинайте снова с тех 3 слайдов, с которых вы начинали неделю назад. Продолжайте цикл с этими 21 слайдами, пока ваш ребенок не будет способен их различать. Используйте  ряд    21  «белого на черном»   слайдов , после того как ряд «черного на белом»  слайдов  завершен.

Черно- белые   Биты   Интеллектуальных Карточек 

В дополнение к  21 черно-белым слайдам, сделайте  ряд соответствующих черных фигур на белых картонных  квадратах. Представьте их вашему ребенку, используя те же руководящие принципы, о которых было сказано раньше применительно к слайдам, используя те же слайды и соответствующие карточки каждый день. Показывайте карточки  в темной комнате, освещая  их  фонарем.

Каждый раз держите    2   карточки  под фонарем в темноте или   в хорошо освещенной комнате  и  спрашивайте: «Где звезда?»

Подождите  и  дайте  вашему  ребенку  возможность посмотреть на одну из карточек.

Третий   уровень

Цель: Создать  или улучшить  способность  видеть детали

Программа:              

Окружающая  обстановка:

Вернитесь  к   обстановке, созданной  с    клетчатой   доской,  и  добавьте детали, поместив  цветные  фигуры в каждый квадрат.

Например:  красный треугольник в  черный квадрат;

зеленый квадрат в белый квадрат

желтый кружок в черный квадрат.

Нарисуйте на Битах  детали

Вернитесь к черно-белым фигурам на карточках и начните добавлять  цвет и детали, и сделайте новые карточки.

Например: Лица - счастливые, грустные, удивленные

Фрукты - апельсин, яблоко, банан

Фон должен быть черным,  в том случае, если  он визуально усовершенствует Бит.

Сделайте 3 Бита.

Цикл  - 10 раз в  день.

 

СЛУХОВАЯ          КОМПЕТЕНТНОСТЬ

Первый уровень

Цель: Создать  или улучшить рефлекс испуга  

Программа: Стимулирование  рефлекса испуга

Частота: Минимум  30 раз в день

Интенсивность: В тихой комнате, ударьте двумя деревянными досками друг об друга  внезапно  и без предупреждения. Держите доски  на безопасном расстоянии, используя себя в качестве барометра для измерения безопасности.

Продолжительность: Секунды

 

Второй  уровень

Цель: Создать  или  улучшить  жизненную реакцию на         пугающие звуки       

Программа:   Стимулирование жизненно важной   реакции

Частота: Минимум  30 раз в день

Интенсивность: Свистните   в   свисток  на  безопасном расстоянии от ушей ребенка. Делайте это  непредсказуемо  в течение дня  в  не особенно   тихой  комнате.

Продолжительность: Секунды. Однако  вы можете  каждый раз

экспериментировать с продолжительностью и частотой – иногда пытайтесь произвести сразу две стимуляции  одну за другой, чтоб посмотреть, не создает ли это более подходящей реакции. И если это так, то производите более одной стимуляции.

 

Третий  уровень

Цель: Создать  или  улучшить способность слышать значащие звуки

Программа:  

Окружающая обстановка: Устраните слуховой  хаос  и  посторонний шум.  Выключите телевизор, радио, музыку и т.д.

Создайте атмосферу, при которой можно услышать и легко различить один звук  каждый раз, а также  можно легко услышать и понять произносимую речь.  Говорите громко и  четко.  Будет полезно, если вы будете говорить непосредственно  на   уши  вашему ребенку.  Используйте значащий звук, сделайте ваш голос музыкальным.

Стимуляция значащих звуков

Частота: Минимум  30 раз в день

Интенсивность: 3 звука ежедневно, используя звуки, которые отличаются друг от  друга, на сколько это возможно. Выберите из коллекции звуков колокольчики, свистки, тарелки, зуммер, треугольник, горшки, камушки в жестяной банке и т.д. А также используйте  такие  ежедневные звуки, как телефонный звонок, звонок в дверь, водопровод, шаги и т.д.

Представляйте каждый звук в тихой комнате.

Продолжительность: Используйте 3 звука в минуту. Скажите вашему ребенку, что каждый звук громкий и ясный. Время от времени переносите место действия звука и  давайте ребенку возможность самому определить, откуда исходит звук.

Иногда производите звук и  спрашивайте вашего ребенка, какой это был звук(попытайтесь визуально указать на предмет, издающий звук, или применить тактильное прикосновение).Также попытайтесь говорить сердитым или успокаивающим голосом, чтоб увидеть, подобающим  ли образом  реагирует  ребенок.

 

ТАКТИЛЬНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

 

Второй  уровень

Цель: Создать  или  улучшить  жизненное  ощущение            

Программа:              

Частота: Минимум 30 раз в день

Интенсивность:

Чередовать следующим:

Горячее/холодное

Твердая щетка

Щетка для посуды

Покалывание  булавками (стерилизованными)

Стимуляция  ногтями

Продолжительность: 1 минута. Использовать только что-то одно из выше перечисленного  каждый  раз.

Не делайте ничего, что вызовет на коже ссадины. Продолжайте стимуляцию, пока у вашего ребенка не появится  немедленная, подобающая реакция на стимуляцию  жизненного ощущения всего его или её тела. Оценивайте реакцию вашего ребенка каждый день. Если ваш ребенок начнет сильно  возражать против этого, это нормальная реакция, указывающая на то, что началось важное неврологическое улучшение. Вы можете прекратить  сильную стимуляцию тех областей, на которые у ребенка немедленная, нормальная реакция.

 

Третий  уровень

Цель: Создать  или  улучшить гностическое ощущение

Программа:     

Частота: Минимум 30 раз в день

Интенсивность: Используйте пару контрастных ощущений

Например: мягкая щетка - твердая щетка

вельвет - наждачная бумага

Продолжительность: 1 минута.

Применяйте одну пару каждый раз ( 30секунд на одно ощущение )

 

Каждый день оценивайте реакцию. Пока реакция не станет нормальной, делайте акцент на те участки, которые  наиболее  и  наименее чувствительные.

 

sensint.ru

Отчет по первой стадии комплексной программы Домана ( для младенцев 0-2.5(5) мес.)

tumblr hit tracking tool

Программа разделена на несколько этапов, называемых стадиями, каждый из которых соответствует уровню развития по каждому из 6 направлений. Причем программа легко разбирается по направлениям, если ребенок развивается неравномерно и какие-то направления опережают другие. Неравномерное развитие – явление обычное и нормальное. Программа Домана позволяет такие перекосы вовремя обнаружить и уделить больше внимания отстающим или проблемным направлениям. В конце можно найти описание всех упражнений для первой стадии, которая может длиться от 2 недель до 5 месяцев.

У нас все происходило так:

1. Зрение

Упражнялись с фонариком не очень часто. Где-то 3-5 раз в день, иногда пропускали дни. Для занятий оборудовали ванную комнату, закрыв окно полотенцем. Маленький пальчиковый фонарик (не лазерный!!!) купила в магазине. Во время занятий клала Алекс к себе на колени в положение лежа (т.е. я сидела, а она лежала у меня на коленях). Закрывать по очереди глаза и светить фонариком было по началу сложно, но я очень быстро приспособилась. А вот Алекс всегда во время упражнений закрывала глаза. Т.е. свет приходился на закрытое веко. Заметила, что если комната не полностью темная, а просто затемненная – т.е. я в ней хорошо все вижу – то Алекс глаза не закрывала и я видела сокращения зрачка. Возможно, в затемненной комнате делать упражнение было бы более правильно и эффективно, но я это обнаружила уже ближе к концу.

2. Слух

Эта часть у нас вообще не получилась. Алекс реагировала на непредсказуемые звуки, как хлопок дверью, шёпот, поправление одеяла… Кубики она игнорировала напрочь. Только Чарлик наш, как видел эти кубики, быстро смывался с поджатым хвостом. Пожалуй, это была единственная реакция на это упражнение. Алекс или никак не реагировала или затихала на минутку. Могу предположить, что я делала это упражнение неправильно (или не достаточно громко, или расстояние было неверным), т.к. звуки удара кубиков расценивались как обычный ежедневный фон, а не как опасные. Вобщем, я бросила эти упражнения почти сразу и мы полностью перешли на музыку, которая у нас играла с утра до вечера. В основном это была классика и инструментальная музыка, спокойного содержания. Музыку со словами я не включала намеренно. Да, еще с трех недель начали музыкальный класс. Диск из класса был единственным исключением (там есть слова), его мы слушали в машине по пути в класс и обратно.

3. Тактильные ощущения

Ну рефлекс Бабинского вобщем-то простой, но и тут у нас возникла сложность. Делала я стимуляцию этого рефлекса с нужно интенсивностью – 10 раз в день по минуте. Однако работал этот рефлекс далеко не всегда. Иногда вместо растопыренных пальцев я видела сжатые вместе пальчики в качестве реакции на стимуляцию. Нашла в интернет, что рефлекс этот есть не у всех… Не знаю, на сколько можно доверять этой информации, ведь в больнице у нас этот рефлекс проверяли, т.е. он должен быть.  Вобщем, я сделала вывод, что тактильные ощущения у нас просто не стабильные – т.е. рефлекс функциональный, но не идеальный.

4. Крупная моторика

На первом этапе эта часть у нас шла очень хорошо, хотя интенсивность занятий у нас была слабенькая. Вместо положенных 10 раз в день на наклонном треке и 4 часов в плоском мы делали 1-3 раза и 15-60 минут. Но Алекс все же начала хорошо и уверенно перемещаться. Правда с переходом на вторую стадию и недельным перерывом в занятиях наши успехи сошли на нет и мы снова вернулись на первую стадию. Такая ситуация является нормой. Это всего лишь означает, что двигательная активность – наше слабое место, требующее более интенсивного внимания. Рекомендованная интенсивность – это средний уровень. А если обнаруживаются проблемные зоны, как в нашем случае, то интенсивность можно и нужно увеличивать, но никак не уменьшать. Вот этим мы сейчас и занимаемся.

С упражнениями на баланс все шло хорошо и гладко. Правда снова с низкой интенсивностью.

5. Мелкая моторика

Тут проблем не было никаких. Сначала я делала упражнение в положении лежа на спине и рефлекс был нестабильный. Почитала внимательно книжку и поняла свою ошибку. Если положить Алекс на животик, то хваталась  она хорошо в 100% попыток.

6. Развитие речи

На этом этапе развитие речи – это громкий плач. Ну вобщем-то это должно было совмещаться с упражнением на слух, с которым у нас ничего не вышло. Специально мы нашу Алекс плакать не заставляли и с большим удовольствием перешли на упражнения второй стадии, как только она начала гулить.

 

Резюме: В целом я программой очень довольна. Приятно было наблюдать прогресс Алекс и чувствовать себя неленивой мамой. Улыбка Так же приятно было, что не смотря на резко рванувший вес и утрату способности к перемещению Алекс тем не менее осталась в здоровых рамках по соотношению рост/вес. Зрение, слух, координация у нас развивались с опережением среднего уровня, на который мы вобщем-то всегда ориентировались. Как любому родителю мне важно было, чтобы Алекс не отставала в развитии, так что все, что лучше среднего – уже хорошо. Улыбка Люди вокруг тоже замечали, что Алекс довольно развита для своего возраста. Это же было подтверждено нашим педиатром. Отсюда мой вывод – программа очень полезна как для младенца, так и для родителей в плане развития. Родители, благодаря программе, могут узнать намного больше о развитии деток и о том, что им на данном этапе нужно и важно. Детки же получают именно то, что им нужно и важно, от родителей не только любящих, но и более образованных в этом смысле.

 

УПРАЖНЕНИЯ ПЕРВОЙ СТАДИИ

ЗРЕНИЕ

Начальный тест В темной комнате подождите пока глаза ребенка привыкнут к темноте. Закройте левый глазик ребенка и на расстоянии 25-30 см быстро включите фонарик (не лазерный!!!).. Вы должны увидеть мгновенное сужение зрачка. Подождите 10 секунд. То же самое повторите на другом глазике. Если оба зрачка сужаются мгновенно - рефлекс работает идеально. Если один из зрачков сужается медленно или не сужается - рефлекс функционален. Если ни один из зрачков не реагирует - рефлекс нулевой. Это и есть ваш начальный уровень. Через месяц мы проведем второй тест по оценке зрения. Занятия Доман рекомендует упражнения с фонариком.

  1. В темной комнате возьмите малыша на руки или положите в удобной для него позиции. Обнимите его, поцелуйте и скажите, что вы собираетесь сейчас делать: "Мама будет включать свет"
  2. Аккуратно прикройте правый глазик малыша.
  3. На расстоянии 25-30  см от лица включите пальчиковый фонарик (не лазерный!!!) на одну секунду.
  4. Скажите: "Свет"
  5. Пауза 3 секунды
  6. Прикройте левый глазик и повторите шаги 3-5
  7. За 60 сек у вас получится около 5 стимуляций для каждого глазика
Если по каким-либо причинам вы не чувствуете себя комфортно с предлагаемым комплексом, то вы можете заменить его следующим образом:
  1. Каждый раз, когда малыш засыпает, старайтесь затемнять комнату при помощи штор и жалюзи.
  2. Каждый раз, когда малыш просыпается днем или ночью открывайте окна или зажигайте свет. Вы можете произносить слово "свет" при этом.

Подобные перепады интенсивности света достаточно эффективны для стимуляции зрения малыша и являются хорошей подготовкой для перехода на следующий уровень. Интенсивность занятий: 10 раз в день по 60 сек.

 

СЛУХ

Начальный тест

В тихой комнате на расстоянии 1 м от ребенка стукните двумя деревянными кубиками друг о друга. Звук должен быть громкий и резкий. В ответ на звук вы должны увидеть как ваш ребенок вздрогнул. Если этого не произошло, подождите немного и повторите тест. Возможно, ребенку понадобиться некоторое время чтобы установить нужные связи между звуком и движением рук и ног, поэтому реакция иногда наблюдается не с первого раза.  Если вы наблюдаете мгновенную реакцию вздрагивания на звук – рефлекс работает идеально. Если реакция замедленна и непостоянна – рефлекс функционален. Отсутствие реакции – нулевой рефлекс. Это ваш начальный уровень. Через месяц занятий мы проведем второй тест слуха.

Упражнения

Доман рекомендует следующее упражнение для начальной стадии развития слуха:

  1. В тихой комнате уложите ребенка удобно на спинке. Ручки и ножки ребенка желательно освободить от одежды.
  2. Обнимите и поцелуйте малыша. Скажите ему, что сейчас вы будете стучать кубиками
  3. Отойдите на 1 м от ребенка и громко стукните двумя деревянными кубиками друг об друга
  4. Скажите “Кубики” . Вы должны наблюдать движение обеих ручек и ножек в ответ на звук.
  5. Подождите несколько секунд и повторите шаги 3-4 3 раза.
  6. Возьмите малыша на ручки и похвалите его.

Если по каким-либо причинам вы не чувствуете себя комфортно с описанным выше комплексом, то вы можете просто слушать музыку. Классика и детские альбомы подойдут идеально!

 

ТАКТИЛЬНЫЕ ОЩУЩЕНИЯ

Начальный тест:

Проверьте наличие рефлекса Бабинского. Если провести  большим пальцем по средней линии ступни от пятки до где-то средней точки или чуть выше пальчики ребенка на этой ножке должны выгнуться вверх и растопыриться. Если это произошло – рефлекс идеальный, если это происходит непостоянно или только на одной ножке – рефлекс функциональный, если нет реакции – рефлекс нулевой.

Упражнение:

Стимуляция рефлекса с интенсивностью 10 раз в день по 60 секунд.

 

КРУПНАЯ МОТОРИКА

Эта часть программы имеет 3 секции:

  1. Занятия в наклонном треке
  2. Занятия в плоском треке
  3. Упражнения на баланс

Большинство упражнений из этой части происходят в положении на животике (prone position). Доман объясняет это следующим образом: “Так как это почти невозможно для младенца – передвигаться когда он лежит на спине, первый и самый лучший способ помочь ему – создать безопасное место на полу, где он может проводить максимальное количество времени на животе. Это даст ему максимальную возможность использовать ручки и ножки, чтобы научиться двигаться вперед и достичь очень важной фазы развития – ползания (crawling – ползание на животе)”. Чтобы облегчить малышу занятия – лучше оставить его только в подгузнике и легкой кофточке: ножки и ручки должны быть открыты.

IMG_2853

1. Занятия в наклонном треке.

Трек приподнят на 10-50 см с одного конца. Эти занятия очень короткие по продолжительности – всего 10-30 сек. Кладете малыша на верхнюю часть трека, а сами садитесь вниз и радостным, подбадривающим голосом зовете малыша. Иногда малышам нужно заплакать, чтобы сделать движение вперед – это нормально. Каждая мама может отличить хнык от истерики и понять когда нужно остановиться.

Чем заменить: Можно просто положить ребеночка к себе на живот и создать ему наклон слегка отклонив туловище. Голосом подбадривайте ребенка двигать ручками и ножками, поднимать голову.

2. Занятия в плоском треке.

Эти занятия происходят при минимальном участии взрослых, хотя никто вам не мешает быть с малышом рядом и подбадривать его все время. Но если вы оставите малыша ненадолго экспериментировать с движениями самого – не беда. Трек сконструирован как безопасное место для малыша для максимального двигательного бенефита.

Доман рекомендует довести время в таком треке на животике до 3-4 часов. Это способствует развитию не только двигательных навыков, но и дыхательной системы деток, что в маленьком возрасте очень важно для их здоровья и развития.

Чем заменить: Можно выкладывать ребенка на животик на обычном гладком полу или спортивном мате. Убедитесь, что пол достаточно теплый, чтобы ребенок мог на нем долго находиться. Ковровые и тканевые покрытия сильно затрудняют движение, поэтому такие покрытия не являются лучшим выбором в данном случае.

3. Упражнения на баланс

Комплекс включает 15 упражнений. Доман рекомендует делать только одно упражнение за одну сессию. Такие упражнения при кажущейся легкости являются довольно серьезной нагрузкой для младенца и могут легко его утомить. Длительность упражнения – 15-45 секунд.

К сожалению, мне трудно сделать фотографии наших занятий, т.к. происходят они при моем непосредственном участии. Попытаюсь их просто подробно описать. В книжке есть фото, которые можно найти и в моем конспекте на английском языке.

  • Держа ребенка на руках перед собой, поддерживая его шею и ножки двигайте его вверх-вниз, из стороны в сторону, вперед-назад. Походите с ним по дому, рассказывая где вы сейчас и что вы видите.
  • Лягте на пол на спину, поднимите ребенка на вытянутых руках, держа его лицом к себе. Двигайте ребенка влево-вправо на вытянутых руках
  • Сядьте в кресло-качалку с ребенком на руках. Покачайтесь вперед-назад
  • На подушке или небольшом мате положите ребенка на животик с одного края, медленно приподнимите его и дайте ребенку скатиться по направлению к другому. Повторите то же в другую сторону
  • Повторить предыдущее упражнение вперед-назад.
  • Положите ребенка на мат на животе. Подвиньте мат вперед, затем назад.
  • Положите ребенка на мат на животик. Взявшись за мат там, где находится голова ребенка, медленно поверните его по часовой стрелке.
  • То же против часовой стрелки.
  • Положите ребенка животиком себе на плечо. Медленно покружитесь в одну сторону, покружитесь в другую сторону. Будьте осторожны, чтобы не потерять равновесие.
  • Положите ребенка себе на плечо правой стороной. Повторите предыдущее упражнение.
  • То же на левой стороне.
  • Положите ребенка на пол на спину. Сядьте перед ребенком на колени. Медленно поднимите ребенка под ручки, поддерживая его шею, на уровень своих глаз, снова опустите на пол.
  • Положите ребенка на спину. Сядьте рядом на колени так, чтобы ножки ребенка упирались в ваши коленки. Вложите свой большой палец в левую ручку ребенка, когда ребенок сожмет ваш палец скажите “переворачиваемся” и нежно потяните за ручку в левую сторону так, чтобы ребенок перевернулся на правую сторону, а затем на живот. Сделайте то же в другую сторону. Будьте осторожны, когда тянете за ручку!
  • Возьмите ребенка и крепко прижмите к себе, поддерживая его спину и шею. Пробежитесь трусцой вдоль комнаты.

Чем заменить: Прием активного слушания музыки может быть хорошей заменой таким упражнениям. Включаете музыку и танцуете с ребенком на руках: медленно кружитесь, поднимаете ребенка вверх-вниз, качаете из стороны в сторону под музыку. Такое занятие не должно длиться более 5 минут! Обычно детки настолько устают, что сразу после очень хорошо и легко засыпают.

 

МЕЛКАЯ МОТОРИКА

Начальный тест:

Положите ребенка на животик. Аккуратно вложите указательный или большой палец в ручку ребенка, то же проделайте с другой рукой. Медленно двигайте своими пальцами по ладошке вверх в направлении к пальчикам ребенка. Вы должны почувствовать как ребенок крепко обхватит ваши пальцы.  Если вы почувствовали ощутимый захват обеих ручек – рефлекс в идеальном состоянии. Захват только одной руки или слабый – рефлекс функционален. Если после нескольких попыток ребенок не ухватился ни разу – рефлекс нулевой.

Упражнение:

Упражнения очень похожи на сам тест. Только держать захват нужно в течение 10-60 секунд, можно даже слегка протянуть ребеночка вперед. Рекомендуемая интенсивность 10 раз в день.

 

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Речь на этом этапе развивается при помощи громкого плача. Плач в умеренных количествах развивает респираторную систему и тренирует механизм воспроизводства звуков. Так что иногда плач очень даже полезен в развивающем плане. Улыбка Упражнения рекомендуется делать из комплекса по развитию слуха (не музыка, а кубики)

doman-ru.livejournal.com


Смотрите также